"Marco referencial básico"

El hablar de educación es hablar de un proceso social de formación de sujetos que viven en una determinada sociedad.

"Paradigmas educativos"

la educación es un campo de la actividad humana que se ha ido nutriendo del pensamiento y la acción tanto de estudiosos como de sus practicantes. Un paradigma es una manera de explicar científicamente la realidad con base en la teoría, lo que supone una postura ante el conocimiento. En educación un paradigma se puede entender como "un macromodelo teórico de la educación entendida como ciencia que a la teoría y a la practica de la misma.

Nos dicen que los autores román y diez lo consideran un paraguas en el cual se mueve la sociedad y en el cual al mismo tiempo se desarrolla un potencial explicativo para analizar el conjunto de problemas que tiene esa comunidad, como ya hemos visto en muchas ocasiones la teoría con la practica están muy distanciadas lo cual impide que el desarrollo cognoscitivo de los alumnos sea deficiente y decadente. nos menciona que dos paradigmas importantes son los positivistas y los humanistas, que tienen en común el uso de elementos empiristas pero que por supuesto no pueden ser aplicados de la misma manera, cada uno de los responde a principios, modos y practicas diferentes, todo depende del contexto en el que se encuentren. dentro del marco de referencia también encontramos mas paradigmas que nos ayudan a explicar los procesos educativos que tienen resultados mas coherentes y congruentes, los cuales nos facilitarían mas la tarea de los procesos de enseñanza aprendizaje. los autores también señalan algunos supuestos fundamentales que son importantes en el desarrollo de estos paradigmas y que ayudan a la comprensión de los mismos.

"La mediación"

se entiende en el plano educativo como "el tratamiento de los contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresión y relacionalidad"

la mediación es un trabajo en equipo en el cual participan alumnos, cultura, y docentes con el fin de crear o construir propuestas pedagógicas significativas que sean  comprensibles para los alumnos y que se adapten y tengan relación con el contexto en el que viven para que así ellos puedan desarrollarse de mejor manera en una ambiente que les sea familiar.

"El proceso de aprendizaje"

sera el proceso por el cual los alumnos harán un desarrollo de sus capacidades y habilidades por medio de diversas técnicas de enseñanza y aprendizaje,actividades que los ayudaran a reforzar los conceptos básicos con los que ya poseen, al mismo tiempo desarrollaran sus valores y actitudes, los pondrán en practica con el fin de hacer de este ejercicio algo rutinario y lo puedan implementar en su vida cotidiana. 

"Capacidades-habilidades y valores-actitudes promovidas en las actividades de desarrollo"

la lectura con base en el paradigma socio-cognitivo desarrollo un diseño en el cual se muestran los diferentes valores y capacidades que se pretenden desarrollar a través de algunas materias en las cuales la expresión corporal de los alumnos es muy importante, siempre teniendo presente que el entorno social y natural en el que se encuentren sera el escenario principal para despertar todo el potencial que los alumnos puedan tener. 

Planeación "Orientación y tutoria"

Orientación y tutoria una asignatura incluida en el curriculum de la educación secundaria, desde mi punto de vista una de las mas importantes, pues se preocupa por el  bienestar de los alumnos tanto académico como psicológico, desafortunadamente es la que menos atención recibe hoy en día podemos observar que es una de las materias que los maestros mas rezagadas dejan, ya que no la consideran importan y en alguno casos no saben como abordarla.
Tal vez si necesitemos de mas conocimientos psicológicos para poder impartirla y que los alumnos la provechen al máximo, pero el libro de texto ya cuenta con algunas actividades que facilitan su aprendizaje y sobre todo orientación para los maestros sobre como presentarla a los alumnos.todo maestros debería enfocarse un poco mas hacia esta asignatura ya que nos ayudaría a poder impartir las demás  y conoceríamos mediante ella mas a nuestros alumnos y podríamos apoyarlos de mejor manera cuando sea necesario.

Bloque III

-Prueba enlace-

Mi experiencia con la prueba enlace en la escuela Telesecundaria "Mi patria es primero" C.C.T 12ETV0763E perteneciente a la zona escolar: 034, ubicada en la localidad de Plan de Guerrero, municipio de Tixtla Guerrero fue la siguiente:

Al iniciar las dos semanas de practica, dentro de mi salón de clases, la maestra titular, les dio a los alumnos algunas instrucciones, tiempo atrás ella, les había proporcionado una guía de trabajo, la cual resolverían en la siguiente semana, esto con el fin de que los estudiantes, repasaran los temas visto y estuvieran preparados para realizar la prueba enlace la cual se llevaría acabo en la semana del 4 al 8 de junio según el reglamento establecido. Como en esa semana yo me encontraba a cargo del grupo provisionalmente, la maestra solo les daba indicaciones al final de las clases y les pedía a los alumnos contestaran las guías, que le serian entregadas el día viernes primero de junio, esto con la intención de que la profesora evaluara el nivel académico en el que se encontraban los jóvenes y apoyarlos posteriormente en aquellas asignaturas en las cuales tuvieran algún rezago, este seria atendido en la siguiente semana mientras no llegaran los exámenes, para lo cual, me sugirió le cediera algunas horas del día para poder apoyar a los alumnos y obtuvieran un buena buena calificación en la prueba.

El día lunes, el director de la escuela dio la instrucciones de que en esa semana llegaría la prueba aunque aun no sabia la fecha exacta de la aplicación. Para el día miércoles sin tener aun novedades del examen el director informo al personal de la institución que el examen ya no se realizaría dado que las oficinas estaban tomadas y los exámenes aun no llegaban a la escuela por tal motivo ya no se realizaría ya que para hacerlo se necesitaban dos días, y el día viernes no habría clases.

Mi maestra ante esta situación mostró neutralidad, no estaba ni en desacuerdo ni en contra, no tuve la oportunidad de platicar con ella acerca de lo sucedido pero al igual los demás maestros no mostraban alguna inconformidad, pues de ser así no podían hacer demasiado para cambiar la situación.

En lo personal si me hubiera gustado presenciar esta prueba, ya que ahí se vería reflejado el nivel de los jóvenes y pude haber analizado como es el comportamiento de los jóvenes ante la misma, si muestran algún interés o solo realizaban la prueba por un simple requisito.

La solución de problemas como contenido procedimental de la educación obligatoria** -Juan Ignacio Pozo Municio y Yolanda Postigo Ángon-

A los alumnos no se les puede "enseñar a pensar" o a "resolver problemas", esta lectura nos mencionaba que la resolución de problemas es algo que tiene que enseñarse en cada una de las materias que ve a lo largo de su vida, aunque a la vez esto no quiere decir que en cada una de las materias se utilice un método totalmente diferente al que se enseña en otras asignaturas o que se deslinde por completo de ellas, muchas veces como maestros podemos mostrarles a los alumnos como pueden resolver problemas pero muy poco tendrán la habilidad de relacionarlos con los acontecimientos diarios que viven, tal vez la mejor manera de identificar los rasgos comunes a la enseñanza de los distintos tipos de problemas sea situarlos en el contexto de los contenidos del currículo, esto con el fin de relacionar las distintas maneras que existen de resolver problemas y la manera en como podemos llevarlos a la practica.

Esta lectura nos mencionaba también que la solución de problemas tienen un carácter procedimental, lo cual nos quiere decir que no basta con saber como hacer algo, si no que también es necesario comprenderlo para poder llevarlo a la practica y sobre todo tener un procedimiento claro del mismo. Es necesario que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos conceptuales y verbales que tienen a su vida cotidiana en los cuales demuestren que en verdad son capaces de resolver problemas en una situación concreta, pero muchas veces el enseñar este procedimiento resulta muy difícil, ya que en ocasiones sabremos como maestros cual seria la mejor solución a algunas situaciones pero nos costara trabajo explicarlos y hacerles saber a los alumnos cual seria la mejor manera en que ellos pueden utilizarlos, de igual manera nos presentan algunos rasgos como los siguientes con los cuales podemos identificar cuando los alumnos han entendido la manera en como aplicar en procedimiento de resolución de manera que ellos crean que es mas conveniente y no por el simple seguimiento de una rutina:

1) Su aplicación no sería automática sino controlada. Requerirían planificación y control de la ejecución y estarían relacionadas con el metaconocimiento o conocimiento sobre los propios procesos psicológicos.


2) Implicarían un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles.


3) Las estrategias se compondrían de otros elementos más simples, que constituirían técnicas o destrezas.

También se nos hacia referencia de que algunas ocasiones somos capaces de resolver problemas pero no siempre estamos conscientes de los métodos que utilizamos, simplemente hacemos las cosas por hacerlas sin darnos cuenta si el proceso que estamos siguiendo es el mas adecuado o eficaz, si bien esto resulta algo muy simple y fácil de realizar para nosotros, debemos de tener presente que los procedimientos son un aspecto muy importante a la hora de solucionar algún problema, pues si no se tiene una noción clara de los pasos que se seguirán para darle solución a determinada situación, esto nos llevara mas tiempo y costara mas trabajo realizar.

Y se nos presentan también 5 estrategias de solución de problemas que nos pueden dar una orientación mas clara sobe los procedimientos y pasos a seguir en estas situaciones y son las siguientes:

1.- Metaconocimiento

2.-Estrategias de apoyo

3.-Técnicas, destrezas o algoritmos

4.- Procesos básicos

5.- Conocimientos conceptuales específicos.


Esta lectura nos da muchas pautas que debemos de tomar en cuanta como maestros a la hora de enseñar a nuestros alumnos a resolver problemas, pues no basta con decirles como hacer las cosas o mostrarles algunas posibles soluciones, es necesario que enseñemos a los jóvenes a aplicar los conocimientos adquiridos a la vida cotidiana, a dejarles en claro que es necesario que todas sus soluciones tengan un procedimiento el cual les ayude y haga mas fácil la tarea de encontrar una solución a una situación determinada, y sobre todo debemos tener presente que no basta con decirle a los alumnos como hacer las cosas, si no que es necesario mostrarles con ejemplos claros si se es posible, la manera en como ellos pueden aplicarlos e incluso así podrán mejorar las técnicas que les sean expuestas, con el fin de que logren llevar todos estos conocimientos a la practica y pueden ser útiles en su vida diaria y no solo lo vean como algo mecánico que analizaron en algún momento de su vida en alguna materia.

Planeación *Geografía de México y del mundo*

Como pudimos analizar la asignatura de geografía de México y del mundo solo es impartida en el primer año de telesecundaria, observamos también que la estructura de las sesiones en los libros de texto es muy diferente a las asignaturas de español y matemáticas, en esta podemos ver que cada sesión tiene un titulo mas complejo y que se alternan las actividades individuales, en binas, en equipos y grupales.


P.D.: Maestra sinceramente la diferencia mas grande que note fue, la de las columnas que pusimos en los laterales, pero por mas que trate no logro recordar como se llaman y que son, espero no pueda orientar en eso y disculpe el dejar a medias mi conclusión

** Bloque II **